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篇章編號

【篇章編號】

1255

102

篇章名稱

【篇章名稱】

傷仲永（節錄）(金溪民方仲永) (1255)

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來源

會考問題庫

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文類

【文類】

唐至清散文

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作者

【作者】

王安石 (9501)

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題解

【題解】

王安石（公元1021－公元1086年），字介甫，撫州臨川（今江西臨川）人，宋仁宗慶曆年間中進士。宋神宗熙寧二年（公元1069年）以右諫議大夫和參知政事身份，推行「熙寧變法」，惜變法失敗而引退。王安石精於詩文，為唐宋散文八大家之一，有《臨川集》傳世。本文選自《臨川先生文集》，描寫天才方仲永由於得不到培育，最後變為平庸的人，說明即使有天賦的人也應該努力學習。

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文本

《傷仲永》（節錄） 王安石

金溪¹民方仲永，世隸耕²。仲永生五年，未嘗識書具³，忽啼求之。父異焉，借旁近與之⁴。即書詩⁵四句，並自為其名⁶。其詩以養父母、收族為意⁷，傳一秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父⁸，或以錢幣乞之。父利其然也⁹，日扳仲永環謁於邑人¹⁰，不使學。

予¹¹聞之也久。明道中，從先人¹²還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞¹³。又七年，還自揚州，復到舅家，問焉。曰：「泯然眾人矣¹⁴。」

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注釋

【注釋】

1 金溪：今江西金溪縣。

2 世隸耕：世代以種田為業。

3 書具：指筆、墨、紙、硯等文具。

4 借旁近與之：與，給與。從鄰近人家借來給他。

5 書詩：即寫作詩句。

6 自為其名：自己題上自己的名字。

7 其詩以養父母、收族為意：這首詩以供養父母、團結同宗族的人為內容。

8 稍稍賓客其父：漸漸地請他的父親去做客。

9 父利其然：父親認為這樣有利可圖。

10 日扳仲永環謁於邑人：謁，拜見。（其父）每天牽著仲永四處拜訪同縣的人。

11 予：我。

12 先人：先父。

13 不能稱前時之聞：不能與從前的名聲相稱。

14 泯然眾人矣：泯然，完全消失。 (他已經)才能完全消失，成為普通人了。

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內容分析要點

【內容分析要點】

1 方仲永的天賦

本文開首描寫方仲永五歲的時候，雖然不曾見過書寫工具，但有作詩的能力，詩的文采和內容都有值得欣賞的地方。由於方仲永有天賦，人們用錢財和禮物求仲永寫詩，他的父親認為這是有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。

2 方仲永變為平庸

　　方仲永十二三歲的時候，他寫的詩已經不能與從前相比。七年後，他的才能完全消失，與普通人一樣。

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寫作手法要點

【寫作手法要點】

1 借事說理

本文通過方仲永五歲到約二十歲的才能變化，說明了天資聰敏之人，如果後天不努力，只會變得平庸。

2 詳略得宜

本文詳寫了仲永幼年顯露才華的情形，略寫仲永如何變為平庸之人。這是因為作者的重點不在敍述仲永的故事，而是藉此說理。

3 見、聞交織

作者以「聞」描寫方仲永年幼時的天資，以「見」描寫仲永十二三歲時已不能與以前相比。最後，通過舅父的說話，以「聞」表達方仲永最終變得平庸無奇。「見」與「聞」相互交織，令事件活靈活現，還能藉事件諷刺如方仲永父親般目光短小的近利者。

4 文章曲折

文章開始時描寫方仲永天資聰慧，可是他的天資最終消失了，與普通人一樣，文意曲折多變。

5 言簡意賅

本文用字十分傳神，如以「啼」字表現方仲永索求書具的情態；以「即」、「立」字塑造了方仲永的神童形象。

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語譯

【語譯】

金溪平民方仲永，世代以種田為業。仲永五歲時，不曾見過書寫工具，一天忽然哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，他立即寫了四句詩，並且題上自己的名字。這首詩的內容是贍養父母、團結宗族，此詩給了全鄉的秀才觀賞。從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和內容都有值得欣賞的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸請他的父親去作客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩。他的父親認為這是有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。

　　我聽說這件事很久了。明道年間，跟隨先父回到家鄉，在舅舅家見到方仲永，他已經十二三歲了。叫他寫詩，已經不能與從前聽說的相稱了。再過了七年，我從揚州回來，又到舅舅家，問起方仲永的情況，舅舅說﹕「他的才能完全消失，與普通人一樣了。」

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理解內容（問題）

【理解內容】

1 本文說明了甚麼道理？

2 試完成以下對方仲永的描述。

歲數	引文
____歲	即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
十二三歲
約二十歲

3 方仲永的父親如何對待他？

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理解內容（答案）

【理解內容答案】

1 有天賦的人得不到培育，會變得平庸，一般人如果不努力學習，後果更不堪設想。

2

歲數	引文
五歲	即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
十二三歲	令作詩，不能稱前時之聞。
約二十歲	泯然眾人矣。

3 方仲永的父親認為他的天資有利可圖，每天牽著他四處拜訪同縣的人，不讓他學習。

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理解技巧（問題）

【理解技巧】

1 本文運用了甚麼說理手法？

2 以下哪些是「見」，哪些是「聞」？

引文	見／聞
仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。
令作詩，不能稱前時之聞。
復到舅家，問焉。曰：「泯然眾人矣。」

3 文中「見」與「聞」交織，這有何好處？

4 以下哪項是「詳寫」，哪項是「略寫」？

方仲永顯露才華的情形

方仲永變為平庸的情形

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理解技巧（答案）

【理解技巧答案】

1 借事說理，以方仲永才能完全消失，說明了天資聰敏之人，如果後天不努力，只會變得平庸。

2

引文	見／聞
仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。	聞
令作詩，不能稱前時之聞。	見
復到舅家，問焉。曰：「泯然眾人矣。」	聞

3 令事件活靈活現。

4

方仲永顯露才華的情形	詳寫
方仲永變為平庸的情形	略寫