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101	篇章編號	【篇章編號】 1047
102	篇章名稱	【篇章名稱】莊子．秋水．知魚之樂(1047)
103	來源	會考課程指定篇章
104	文類	【文類】先秦、秦漢、魏晉散文
105	作者	【作者】莊子(9109)
106	題解	【題解】《知魚之樂》選至《莊子》的《秋水》篇，說明去除物我，回復自然本性的思想。春秋戰國時代局勢動盪，莊子是道家人物，主張退隱。他認為人可與萬物相通，所以他認為自己知道魚兒是快樂的。惠子是莊子的朋友，是名家的代表人物，主張名實相副，認為人不可能知道魚兒是快樂的。
107	文本	《莊子．秋水．知魚之樂》莊子莊子與惠子游于濠梁¹之上。莊子曰：「儵魚²出遊從容，是魚之樂也。」惠子曰：「子非魚，安知魚之樂？」莊子曰：「子非我，安知我不知魚之樂？」惠子曰「我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！」莊子曰：「請循³其本。子曰『汝安知魚樂』云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。」
108	注釋	【注釋】 1 濠梁：濠，水名，在今安徽鳳陽附近。梁，橋。 2 儵魚：白魚。 3 循：相當於「尋」，尋找說話的源頭。
109	內容分析要點	【內容分析要點】 1. 由遊濠梁而引發辯論莊子與惠子出遊，河水清澈，環境幽美，令他感到輕鬆快樂。於是，當莊子看到魚兒時，把個人的愉悅之情加在魚兒上，興發「魚樂」之歎。 2. 莊子與惠子不同的觀點 (a) 惠子的觀點惠子從理性的角度出發，感受不到莊子樂在其中的心情，故反問:「子非魚，安知魚之樂?」 (b) 莊子初次反駁莊子不正面回答問題，而是借取惠子的言論反駁:「子非我，安知我不知魚之樂?」 (c) 惠子反駁莊子惠子抓住莊子回答的漏洞，反駁:「我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣!」這使莊子之前論述成為自身陷阱。 3. 莊子技巧地駁倒惠子莊子雖陷入絕境，但卻又能巧妙地提出:「請循其本。子曰『汝安知魚樂』云者，既已知吾知之而問我。」把惠子的問題出發點改變了。莊子把惠子的「你怎麼能夠知道」改成「你是怎樣知道」，把焦點從「可能性」轉成「知道魚兒快樂的過程」。透過詭辯的過程，把莊子的機智與道家的思想發揮得淋漓盡致。
110	寫作手法要點	【寫作手法要點】 1.人物形象鮮明本文透過莊子與惠子二人的對話，把莊子感性詭辯和惠子理性好辯的性格顯現出來，令二人的形象鮮明。 2. 論說技巧獨特 (a) 從生活實例中說理文中透過「知魚之樂」的故事，把道家「齊物論」的道理淺白化，增加輕鬆詼諧感。 (b) 機智的論辯手法莊子與惠子論辯時，都以抓住對方的話，以闡述個人觀點。這種論辯手法機智而具趣味，增加文章幽默感。 3. 語言活潑多變 (a) 意趣盎然文中以淺白的字句表現出輕鬆悠然的意趣，如「儵魚出遊從容，是魚之樂也」。 (b)善用反問文中用了反問句增強辯論時的氣勢，令辯論過程具挑釁性，加強文章表現力。如「「子非魚，安知魚之樂?」和「子非我，安知我不知魚之樂?」。 4. 內容跌宕有致文章開頭寫莊子與惠子游於濠梁上，文勢從容舒緩。而二人辯論時，文勢驟緊，節奏急轉，令文章頗有韻致，毫無平淡之感。
111	語譯	【語譯】莊子和惠施在濠水岸邊散步。莊子說：「你看河裡那些舒鰭擺尾輕鬆遨遊的魚，比我們人還要快樂呢！」惠施說：「你不是魚，怎麼知道魚是快樂的呢？」莊子說：「你不是我，怎麼知道我不知道魚的快樂？」惠施道：「我不是你，當然不知道你；你也不是魚，所以也不知道魚。」莊子道：「請你回到談話的開頭──你問我你怎麼知道魚是快樂的。你這麼問，說明你已經承認我知道魚的快樂，所以才會問我怎麼知道的。所以我告訴你，我是在濠水岸邊知道魚是快樂的。」
112	理解內容（問題）	【理解內容問題】 1. 試解釋以下「之」的詞性 : (a) 儵魚出遊從容，是魚之樂也 (b) 我知之濠上也。 2. 莊子怎樣結束與惠子的辯論? 3. 莊子是在怎樣的情況下，產生「儵魚出遊從容，是魚之樂也。」的想法?
113	理解內容（答案）	【理解內容答案】 1(a)助詞 1(b)代詞 2.首先，莊子緊緊抓住惠子原來的話，窮追不放，說「請循其本」。然後指出惠子在辯論的開頭，已表示了物物可相知之義，最後歸結到「我知之濠上也」這結論。 3.莊子的心情是悠然愉悅的，莊子與惠子出遊，河水清澈，環境幽美，令他感到輕鬆快樂。於是，當莊子看到魚兒時，把個人的愉悅之情加在魚兒上，興發「魚樂」之歎。
114	理解技巧（問題）	【理解技巧問題】 1. 「子非我，安知我不知魚之樂?」用了甚麼寫作手法? 有何作用? 2.《知魚之樂》透過甚麼手法輕鬆說理? 3. 文章的語言風格有甚麼特色?
115	理解技巧（答案）	【理解技巧答案】 1. 反問。文中用了反問句增強辯論時的氣勢，令辯論過程具挑釁性，加強文章表現力。 2. 語言活潑多變、內容跌宕有致、和善用反問。 3. 意趣盎然 :文中以淺白的字句表現出輕鬆悠然的意趣，如「儵魚出遊從容，是魚之樂也」。